martes, 5 de junio de 2012
LAS TIC MÁS ALLÁ DEL AULA
NUESTRO GRUPO HA HECHO UNA EXPOSICÓN VIRTUAL SOBRE EL TRABAJO DE:
"LAS TIC MÁS ALLÁ DEL AULA"
"LAS TIC MÁS ALLÁ DEL AULA"
EL ROL DEL PROFESOR EN LOS NUEVOS ENTRONOS DE APRENDIZAJE
El rol del profesor en los nuevos entornos de aprendizaje copia
View more presentations from Maria Diez Ajo.
pongo el vídeo de nuestra exposición virtual sobre el articulo de Julio Cabrero
EL ROL DEL PROFESOR EN LOS NUEVOS
ENTORNOS DE APRENDIZAJE
domingo, 3 de junio de 2012
VÍDEO SOBRE CANTABRIA
AJO, BAREYO
El municipio de Bareyo se sitúa, en la costa oriental de
Cantabria.
Tiene una extensión superficial de 32,4 Km2
La mayor parte de sus habitantes se concentra en la capital del municipio, Ajo,
donde se sitúa el punto más septentrional de Cantabria, el Cabo de Ajo
(Latitud: 43º, 50´ N). Al este de la capital se encuentra la localidad de
Bareyo, y más al sur, tras los picos de Moros (219 m.) y el Cerco (223 m.), el
valle y el pueblo de Güemes.
La calidad de este municipio destaca por los contrastes, por
la mezcla de ecosistemas de mar y montaña, de manera que el paisaje presenta
una gran riqueza al encontrar elementos como las playas de Antuerta y Cuberris
y las zonas acantiladas y la Ría de Ajo, declaradas Lugares de Interés
Comunitario y, además, en el caso de la Ría, Zona de Especial Protección para
las Aves, o las grandes plantaciones de eucalipto localizadas en las fuertes
pendientes. También tienen constituyen unidades ambientales de gran valor la
llanura prelitoral y la campiña.
En general podemos destacar del relieve la existencia de dos
valles, sobre el que se asienta el núcleo de Ajo por un lado y el Valle de
Güemes por otro, y las pendientes debido a los desniveles que salvan en pocos
metros, como en el caso del Alto de Ajo.
El clima es típicamente oceánico. La zona comprendida entre el
Cabo de Ajo y Punta Galea presenta, junto con la bahía de Santander, los
valores más bajos de precipitaciones de esta zona del litoral cantábrico (no
alcanzan los 1100 mm). Gracias a su singular enclave geográfico y a estar
rodeado por montañas, Bareyo disfruta de un clima benigno con temperaturas
suaves y oscilaciones térmicas pequeñas. La media de enero es de 7 a 15 grados,
y la de agosto de 19 a 28 grados
La estructura económica del municipio de Bareyo esta basada
fundamentalmente en el sector servicios cuya orientación principal es el sector
turístico. La falta de desarrollo de un sector industrial potente y la
progresiva reducción de las explotaciones ganaderas así lo confirman. El
turismo es, directa e indirectamente, no solo el sector dominante, sino el
responsable de la estructura productiva.
La evolución demográfica y socioeconómica del municipio en las
últimas décadas está caracterizada por un incremento constante de la población, actualmente 1133 y por una evolución económica dependiente fundamentalmente de factores
externos.
El bajo crecimiento vegetativo de los últimos años, aunque se
esta recuperando por el aumento de la natalidad, ha sido compensado por el
incremento de los procesos migratorios, que han mantenido el crecimiento
poblacional. Este proceso continuará en tanto se mantenga el crecimiento
económico vinculado a la expansión del negocio turístico, por lo que no cabe
esperar grandes cambios en las dinámicas demográficas actuales.
Bareyo, gracias a su ubicación costera, se ha consolidado como
un municipio claramente turístico, con una capacidad de acogida que puede
llegar hasta el triple de su población residente en época estival. Es el núcleo
de Ajo el que ha experimentado un mayor crecimiento demográfico. En él se
concentra el 78,25 % de los habitantes, y el que acoge, casi en su totalidad,
los servicios y establecimientos comerciales.
A la nueva creación y mejora de los alojamientos
tradicionales, ubicados fundamentalmente en el núcleo de Ajo y asociados a la
demanda de sol y playa, se ha sumado una nueva propuesta orientada hacia el
turismo rural, beneficiado por la alta calidad paisajístico-ambiental del
municipio. Este proceso comienza a ser significativo también en el resto de las
poblaciones municipales tradicionalmente más rurales (Güemes y Bareyo)
HISTORIA DE AJO
La primera cita sobre los Cántabros la encontramos en el
234-149 a. C. cuando el latino Marco Poncio Catón escribe sobre el nacimiento
del río Ebro en el país de los Cántabros.
Las primeras sociedades prehistóricas, de origen indoeuropeo o
céltico y mediterráneo, se agrupaban en clanes, que corresponderían a pequeños
territorios con sus pobladores, regidos por un jefe importante. Se ha hallado,
en las numerosas cuevas del territorio del municipio de Bareyo, abundante
material del paleolítico superior como talleres de silex, situados a lo largo
de la costa, puntas de flecha, raederas, raspadores, azagayas y enterramientos.
Otras grutas contienen grandes concheros (ostras, mejillones, caracoles, lapas
y percebes) del Periodo Mesolítico (10.000-8.000 a. C.).
En lo concerniente a la paleontología, en estas mismas cuevas
se localizan restos de rinocerontes lanudos (25.000-15.000 a.C.), lobos, osos,
jabalíes, bóvidos, ciervos, cabras, caballos, etc. También se cita la
existencia de un castro cántabro en Ajo.
El pueblo cántabro era esencialmente guerrero, amante de su
independencia y de sus tradiciones, sobrio y con un bajo nivel económico y
cultural. Su agricultura era rudimentaria y su ganadería precaria. Los hombres
participaban como mercenarios en frecuentes contiendas con otros pueblos
peninsulares y fuera de nuestras fronteras, lo que les proporcionaba suculentos
botines.
Vivían en pequeños poblados en la cima de las colinas, las
viviendas eran generalmente de planta circular; paredes de piedra y techos de
ramas sustentados por un poste central. Comían una sola comida al día, dormían
sobre jergones de paja y aunque parezca mentira, se lavaban los dientes con
orines viejos.
En cuanto a los orígenes del pueblo cántabro, cabe pensar en
la existencia al final de la Edad del Bronce, en el paso del milenio II al I
a.C., de un conglomerado de pueblos, con una cultura relativamente uniforme,
tal vez descendientes de los primitivos habitantes paleolíticos, pero con
numerosas infiltraciones y aportes culturales de otros pueblos: unos de origen
mediterráneo y otros de procedencia europea. La presencia del hombre está
atestiguada en las Edades de Bronce y Antigua, gracias a los enterramientos
encontrados en el llamado Barrio del Convento, en las proximidades de la ría de
Ajo.
Podemos suponer que el pueblo cántabro estaría formado por
celtas de tipo belga, otros celtas más antiguos y asentados ya en el territorio
y pre-celtas, antiguos habitantes.
El pueblo cántabro era un temible enemigo para cualquier
ejército, atacaba por sorpresa, hostigaba constantemente al enemigo, hacía
rápidas retiradas a bosques y montañas y evitaba enfrentamientos cara a cara,
eran veloces y valientes.
Durante la conquista de la península Ibérica por los romanos,
los cántabros y astures fueron los que pusieron una mayor resistencia,
originando en el año 29 a.C., la llamada "guerra cantábrica". Tras la
victoria de los ejércitos imperioles, comienza la etapa de la romanización,
implantar la lengua latina y toda la cultura greco-romana, el derecho y un
nuevo estilo de vida, transformando la vieja estructura política tribal en
instituciones municipales romanas.
A pesar de todo ello, solo una pequeña élite romanizada
convive con el resto de la población, que siguió fiel a sus costumbres, creencias
y organización social.
Tras la caída del Imperio Romano y ante las invasiones de
Vándalos y Suevos, los cántabros recuperan su libertad, perdida unos 500 años
antes, convirtiéndose en un pueblo guerrero y resistente ante el poder
procedente de cualquier lugar ajeno.
La pervivencia de los cultos paganos se mantiene hasta el
siglo VI, momento en el que el cristianismo comienza a penetrar en la región.
Tras la invasión peninsular de los musulmanes, se produjo un repliegue masivo
de la población hispano-visigoda, a través de la cordillera cantábrica, para
asentarse en los territorios comprendidos entre ella y el mar; arriban al
territorio un número suficiente de monjes, obispos y clero, que consiguen
establecer definitivamente el cristianismo en nuestra tierra.
A partir de la invasión árabe el año 711 comienza a abrirse
camino en la historia una jurisdicción administrativa llamada Trasmiera que
aparece ligada al Señorío de los Agüero.
Trasmiera, desde la lejana Edad Media hasta 1834 en que
desapareció como jurisdicción administrativa, era un territorio situado entre
las bahías de Santoña y Santander; compuesto por cinco Juntas llamadas de
Cudeyo, Ribamontán, Cesto, Voto y Siete Villas. A esta última pertenecían los
tres pueblos que forman el Ayuntamiento de Bareyo, los cuales junto con
Meruelo, Arnuero, Castillo, Isla, Soano y Noja componían la denominada Junta de
las Siete Villas.
Cada uno de los nueve pueblos mencionados estaba regido por su
Concejo. Los representantes de estos Concejos se reunían en Meruelo y formaban
el Ayuntamiento General de la Junta, presidido por un Alcalde Mayor. Los
representantes de las cinco mencionadas Juntas, reunidos en Hoz de Anero,
formaban el Ayuntamiento General de la Merindad, que regía el destino de todo
el territorio.
La primera referencia histórica escrita que tenemos de Ajo
(Asio), figura en "Liber Testamentarum" de lo Catedral de Oviedo, año
923, en el cual el Rey Ordoño II de León hace donación de la iglesia de San
Juan de Asio.
Bareyo (Baredio) aparece en una escritura del año 1195, y
Güemes (Güemes) en uno de 1084. Estas dos últimas referencias, junto con una
del año 1087, referente a la "villa de Asio", aparecen en el
Cartulario de la Abadía Santa María de Puerto de Santoña, la cual ejercía su
dominio sobre toda esta parte de la geografía regional.
Estas escrituras hablan de la existencia en esta tierra, en la
lejana Edad Media, de casas, hórreos, tierras, pomares, helechales, fuentes.
Nos refieren la existencia de cereales, vides, hortalizas; bueyes, vacas,
caballos, ovejas, cabras y cerdos; peces en general y ballenas en particular,
molinos de mareas y de río.
En estas fechas sus caminos eran frecuentados por peregrinos
que iban de romería o Santiago de Compostela. Para su asistencia había un
rosario de hospitales y ermitas a lo largo de los caminos. En Güemes conocemos
el hospital de San Julián y Nuestra Señora de la Consolación. También la
iglesia románica de Santa María de Bareyo era una importante estación del
camino.
Con el descubrimiento de América, y lo introducción del maíz y
otros cultivos, se produce una explosión demográfica en todo Cantabria. Dicho
aumento de población hace que los vecinos de Siete Villas se diseminen por
España, Portugal y el sur de Francia desarrollando diversos oficios artísticos,
como arquitectos en cantería, canteros, maestros fundidores de campaña y
artillería, arquitectos ensambladores, ebanistas, escultores, doradores,
carpinteros y otros oficios menores.
La calidad de hidalguía de los vecinos de Siete Villas era
condición indispensable para desempeñar cargos en la Administración, la Iglesia
y el Ejército de los Austrias y Borbones. De ahí que numerosos vecinos de la
Junta ocuparan elevados cargos. Los vecinos que no emigraron continuaron en sus
pueblos dedicados o la agricultura, ganadería, el aprovechamiento de los
bosques y la defensa de la tierra de los invasiones enemigos.
En 1820 se rompe el sistema de un Concejo por cada uno de los
pueblos de Siete Villas y un único Ayuntamiento General. La organización
administrativa resultante tras el triunfo de las ideas liberales (revolución de
1820) propició el nacimiento del Ayuntamiento de Fuente Espina (Ajo), que
estaba formado por los lugares de Bareyo, Güemes y Ajo, en donde se instauró la
capitalidad. El impulso de la citada reforma se produjo a raíz de la muerte de
Fernando VII y cristalizó hacia el 1835 con el cambio de denominación del
municipio que, o partir de entonces, posó o llamarse Bareyo, aunque conservó
como cabecera lo localidad de Ajo.
Ajo, Bareyo y Güemes han continuado siendo, históricamente,
vivero de artistas y artesanos que han llevado el fruto de su trabajo, sobre
todo por tierras de lo antiguo corono de Costilla, pero también de Navarra y
Aragón, de Francia y de Portugal. Siendo notable lo aportación de los artífices
cántabros o lo historio del arte de España.
FIESTAS:
-Fiesta de Santiago (25 Julio )(Lugar: Barrio del Faro)
-Fiesta de Santo Domingo (4 Agosto) (Lugar: Barrio El Convento)
-Fiesta de San Roque (16 Agosto) (Lugar: Barrio de Cubillas/El Mazo)
-Fiesta de San Pedruco (1º Viernes de Septiembre) (Lugar: Barrio de San Pedruco
jueves, 31 de mayo de 2012
Sesiones con la ayuda de las NNTT
Sesiones
con la ayuda de las NNTT ("La vegetación", "Las plantas",
"los ángulos")
Han
realizado diferentes sesiones en las que las nuevas tecnologías serán las
herramientas en todo el proceso
En primer lugar:
El objetivo se centra en diseñar un diario para el aula a través de la aplicación google sites.
Antes de nada deberemos explicar a nuestros alumnos como manejar esta aplicación , y la gran utilidad que puede prestarles.
La sesión irá dirigida al primer ciclo de primaria en la asignatura de conocimiento del medio:
"La vegetación"
Algunas actividades...
En primer lugar:
El objetivo se centra en diseñar un diario para el aula a través de la aplicación google sites.
Antes de nada deberemos explicar a nuestros alumnos como manejar esta aplicación , y la gran utilidad que puede prestarles.
La sesión irá dirigida al primer ciclo de primaria en la asignatura de conocimiento del medio:
"La vegetación"
Algunas actividades...
- Hacer
fotos del entorno o descargarlas
- Descargar
todos los materiales en el ordenador y completarán información con los
buscadores
- Redactar
una noticia sobre las plantas...
El maestro deberá mostrarse como guía durante todo
el proceso y tendrá que tener en cuenta aspectos como la autonomía,
construcción de conocimientos...
¿Por qué Google Sites?
Porque es una gran herramienta para que los
alumnos dispongan de un lugar donde compartir actividades, o recursos... En
ella podremos crear páginas de tema concretos y a su vez añadir subpáginas con
actividades concretas, como crear una noticia...
En
segundo lugar, la segunda exposición, desarrollará otra sesión
con las TIC
"Las plantas"
Algunas actividades interesantes, en las que
utilizaremos diversas aplicaciones...
- Identificar
las partes de las plantas
- Sopa
de letras con nombres de plantas, a través de la aplicación JCLIC
- Collage
en el programa “Loupe”, pues no es necesario descargarlo. Colgaremos fotos
que los alumnos hagan con las cámaras compactas, Aunque también disponemos
de la aplicación glogster.
- Crear
un mapa conceptual, pues como sabemos configura y organiza los
conocimientos sobre los que vamos a trabajar, mediante la aplicación smap
tools
- Crear
comic o historia a través de programas como “Make belive comics
& Story Telling Xtranormal...”
Tercera sesión:
"Los ángulos"
En primer lugar se expondrá el tema mediante
diversas diapositivas explicativas y la ayuda de un vídeo.
Para completar las explicación identificaremos
distintos tipos de ángulos con fotografías de nuestro entorno.
Irá destinada al tercer ciclo de primaria y
los principales objetivos serán:
- Clasificar,
identificar y nombrar ángulos
- Medir
y construir ángulos
- Usar
la Pdi como herramienta de trabajo
Los principales contenidos serán...
- Definición
de ángulo.
- Distinción
de sus partes.
- Medición
de ángulos
- Uso
de la PDI.
Podemos realizar actividades como...
- crear
nuestro propio transportador en la PDI, tomaremos una foto y aplicaremos
transparencia.
- preguntas
de respuesta múltiple, crucigramas… mediante
·
Hot Potatoes
- mapas
conceptuales mediante popplet...
La evaluación consistirá en una evaluación continua,
global y formativa, valorando tanto el proceso como los resultados.
- A
través de la observación directa
- Mediante
el programa e- valúa al alumno (una plataforma en la que el alumno
almacena su trabajo para ser evaluado).
El maestro deberá mostrarse como guía durante todo el proceso y tendrá que tener en cuenta aspectos como la autonomía, construcción de conocimientos...
miércoles, 30 de mayo de 2012
LOS ORDENADORES ESTÁN EN LAS AULAS ¿Y AHORA QUÉ?
LOS ORDENADORES ESTÁN EN LAS AULAS ¿Y AHORA QUÉ?
La apuesta escuela 2.0
- Apuesta aprobada por el gobierno en el año 2009
- Consiste en distribuir ordenadores portátiles al alumnado y al profesorado.
-Creación de aulas digitales
- Amplio catálogo de auto ayuda al docente (cursos…)
- No es el primer proyecto que se hace (Años 80 el primer proyecto llevado a cabo y más tarde años 90: proyecto mercurio: que consiste en implantar videos, diapositivas…)
Opiniones y críticas:
Antonio Pérez Sanz
Es uno de los impulsores de este programa y piensa que hay que modificar el papel del profesor dentro del aula que el profesor debe de ser mediador alumno/tecnología, es decir, un orientador.
Para alcanzar dicho objetivo:
- Proporcionar tecnologías
- Instruir a docentes
Pere Marqués
Darle al docente motivo para que las use
Motivos:
- Fracaso escolar
- Nueva época
- Siempre conectados a Internet
- Necesidad de encontrar informaciónPara ello: cambio de objetivos y métodos
Otros personales:
- Replantearse más el tema de currículo y el sistema escolar.
- Visión casi S.XIX (seguimos con los mismos métodos)
- Todo más integrado
- Aprendizaje colaborativo
Opiniones en contra:
- Dificultad con grandes grupos.
- Necesario buena conexión
- Tiempo para enchufar ordenadores y preparar.
- No fluido
- Necesario más profesorado y menos alumnos por grupo.
- Pocos recursos para invertir en tecnología.
Estudios realizados
- En EE.UU equipos para cada alumno desde hace tiempo.
- Marcha atrás por mayor importancia de la “maquina” que a la actividad.
- En California, resultados generalmente óptimos
- En España Miguel Castro incorpora página web en su aula
* Profesor de tecnología
* Premio a la diversidad
Escuela 2.0 “Hoy en día”
Inversión: 800 millones- Objetivos: Distribuir portátiles (1,5 millones)
- Estado actual: Se han repartido 632.313 ordenadores.
- Formación al profesorado: 5000 profesores han participado.
- Déficit: PISA: uestra que en España, uno de cada 4 alumnos de 15 años tienen serias dificultades para navegar por Internet a pesar de estar familiarizado con la tecnología. El porcentaje es superior a la media, que se sitúa en el 17% de los escolares.
DOCENTE MENDOCINA PREMIADA POR SU PROYECTO 2.0 EN EL
AULA
Ideas Principales:
·
El premio se otorga a los mejores proyectos educativos del país
ligados al arte de interpretar.
·
Premio 8000 dólares.
·
Categoria: “Estrategias de promoción de la lectura
“Los tiempos actuales exigen que los docentes estén debidamente capacidades para dinamizar sus clases e integrar todas las herramientas informáticas que estén a su alcance” “La imaginación es necesaria para mejorar los resultados en el ¡mundo de la enseñanza”
El periódico
- Facilita el aprendizaje de los procesos de trabajo
- Conseguir objetivos difíciles
- Ayuda integrar las enseñanzas, motiva al aprendizaje
- Sirve como instrumento de evaluación.
- Orienta hacia la investigación
Plataforma “Literativa”.com
- Es una red social destinada para amantes de la literatura y la
narrativa.
- Idea: narrar novelas,
cuentos e ilustraciones de forma colaborativa.
Nuestras compañeras hicieron un video con una entrevista que hicieron a la profesora Maria Luciana Silvestre por medio de una videoconferencia, en el que la hacen preguntas muy interesantes.
jueves, 24 de mayo de 2012
SHAPE COLLAGE
Shape
Collage es una aplicación que nos permite crear de manera
sencilla collages de fotos.
Ventajas:
·
Rápido, sencillo y gratuito
·
Instalación muy rápida
·
Puedes cargar fotos por URL o de archivo
Desventajas:
·
No se puede añadir texto
·
Poca variedad de formas
·
No se pueden editar manualmente
·
Algunas imágenes quedan tapadas
·
La versión gratuita tiene un sello estampado
·
Necesita registro
Cómo
hacer un collage con shape collage:
1)
Agregar fotos (o dibujarlas)
2)
Haga clic en crear
3)
Ya está creado
4)
Podemos darle diferentes formas
PODEMOS DESCARGARLO AQUI:
E-BOOK Vs LIBRO TRADICIONAL
E-BOOK/LIBRO TRADICIONAL
Es una versión electrónica o digital de un libro o un texto publicado en la World Wide Web o en otros formatos electrónicos. También suele denominarse así al dispositivo usado para leer estos libros, que es conocido también como e-reader o lector de libros electrónicos.
Ventajas:
- Fácil portabilidad
- Accesibilidad (conexión a Internet)
- No tiene retroilumninación
- Poco consumo de materias
- Posibilidad de hacer anotaciones y aportaciones
- Rápida actualización
- Gran facilidad en la distribución
- Se puede convertir en audiovidios
- Recuperación de datos
- Interactividad
Inconvenientes:
- Precio elevado
- Internet
- No todos los libros están disponibles
- Podemos dañar o borrar archivos
- Atraso por la rápida evolución tecnológica
Libro tradicional:
Obra impresa o manuscrita protegidas por tapas o cubiertas. Para considerarse libro como tal tiene que tener mas de 49 paginas.
Ventajas:
- Es mas barato
- No necesitas energía eléctrica
- Se pueden hacer anotaciones
- Longevidad
- Facilidad de copia
- Posibilidad de reciclaje
Inconvenientes:
- Dificultad para encontrar información en caso de investigación
- No se puede leer en la oscuridad.
- Ocupa mucho papel y espacio
- Se pueden agotar y dejar de imprimir
- Inhiben la educación educativa
- Único recursos para algunos docentes
- Baja densidad de la información
- Pocos puntos de acceso
Aplicaciones en el aula: (e-book)
El libro digital fomenta la motivación y el trabajo colectivo
Aplicaciones en el aula (libro tradicional)
- Sirven como mediadores curriculares básicos
- Informaciones concretas y resumidas
- Al ser una parte elemental en nuestra historia es necesario su conocimiento
LAS COMPETENCIAS DEL S.XXI Y LA EVALUACIÓN
MATRIZ DE LA COMPETENCIA GLOBAL
Los conocimientos y las habilidades para entender cuestiones de importancia global y actuar de forma creativa e innovadora ante ellas sirven para:
INVESTIGAR EL MUNDO:
Permite a los estudiantes:
ALFABETIZAR
El grupo que ha puesto también se ha basado para hacer el trabajo en otro artículo
Comienzan formulando la pregunta: ¿LAS TIC SON INSTRUMENTO DE APRENDIZAJE?
Aparentemente parece que no vamos a cambiar la evaluación.
NO HAY CAMBIOS
Los conocimientos y las habilidades para entender cuestiones de importancia global y actuar de forma creativa e innovadora ante ellas sirven para:
INVESTIGAR EL MUNDO:
Permite a los estudiantes:
- Identificar los problemas
- Explicar la importancia de los problemas a nivel local, regional o mundial.
- Ser capaces de comprender varios idiomas
- Dar soluciones coherentes
- Argumentar su postura.
RECONOCER PERSPECTIVAS
Los estudiantes son conscientes de su postura y la de los otros:
- Identificar perspectivas y ven cómo influyen éstas en diferentes situaciones
- Estudian como las diferencias de acceso al conocimiento y la tecnología influyen en las perspectivas de la gente.
COMUNICARSE
Los estudiantes comunican sus ideas a un público variado.
- Son conscientes de que la misma información puede ser entendida de diferente manera dependiendo de quien la reciba.
- Deben utilizar correctamente el lenguaje verbal y no verbal.
- Pueden utilizar la ayuda de la tecnología y los medios de comunicación
LLEVAR A CABO ACCIONES
Los estudiantes llevan a cabo sus ideas de forma adecuada para mejorar las condiciones del mundo.
- Se desarrollan personal y colaborativamente
- Evalúan las opciones teniendo en cuenta el impacto
- Respeto por la ética y la cultura
- Reflexionar sobre su capacidad de mejora a nivel local, regional o golbal.
¿QUÉ SIGNIFICA SER EDUCADO EN EL S.XXI?
¿Qué requisitos deben cumplir los alumnos?
COMO DOCENTES TENEMOS QUE CREAR A LOS ALUMNOS HERRAMIENTAS QUE PERMITAN A LOS ALUMNOS LO SIGUIENTE:
- Colaborar entre sí
- Comunicarse de manera efectiva en los diferentes medios.
- Conectar información extraida de diferentes lugares, es decir....
CREAR PENSAMIENTO CRÍTICO
ALFABETIZAR
- Alfabetización en redes
- Alfabetización global
- Alfabetización en la sociedad de la información
- Alfabetización en las normas de la ciudadanía
- Alfabetización en medios
- Alfabetización básica (leer y escribir))
El grupo que ha puesto también se ha basado para hacer el trabajo en otro artículo
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
Comienzan formulando la pregunta: ¿LAS TIC SON INSTRUMENTO DE APRENDIZAJE?
Aparentemente parece que no vamos a cambiar la evaluación.
NO HAY CAMBIOS
- Hasta el momento la tecnología no ha provocado un cambio
- Siguen existiendo los mismos resultados
Las TIC no van a hacer los cambios por nosotros
Las actividades que se lleven a cabo en un aula no deben ser sólo de recordar y reconocer
Podemos utilizar múltiples aplicaciones en el aula:
- presentaciones
- evaluar competencias
- permitir que los estudiantes se autoevaluen
- evaluación objetiva a los docentes...
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