jueves, 31 de mayo de 2012

Sesiones con la ayuda de las NNTT


Sesiones con la ayuda de las NNTT ("La vegetación", "Las plantas", "los ángulos")
 Han realizado diferentes sesiones en las que las nuevas tecnologías serán las herramientas en todo el proceso


En primer lugar:
El objetivo se centra en diseñar un diario para el aula a través de la aplicación google sites.
Antes de nada deberemos explicar a nuestros alumnos como manejar esta aplicación , y la gran utilidad que puede prestarles.
La sesión irá dirigida al primer ciclo de primaria en la asignatura de conocimiento del medio:
"La vegetación"
Algunas actividades...

  • Hacer fotos del entorno o descargarlas
  • Descargar todos los materiales en el ordenador y completarán información con los buscadores
  • Redactar una noticia sobre las plantas...
El maestro deberá mostrarse como guía durante todo el proceso y tendrá que tener en cuenta aspectos como la autonomía, construcción de conocimientos...

¿Por qué  Google Sites?

Porque es una gran herramienta para que los alumnos dispongan de un lugar donde compartir actividades, o recursos... En ella podremos crear páginas de tema concretos y a su vez añadir subpáginas con actividades concretas, como crear una noticia...

En segundo lugar, la segunda exposición, desarrollará otra sesión con las TIC
 "Las plantas"

Algunas actividades interesantes, en las que utilizaremos diversas aplicaciones...

  • Identificar las partes de las plantas
  • Sopa de letras con nombres de plantas, a través de la aplicación JCLIC
  • Collage en el programa “Loupe”, pues no es necesario descargarlo. Colgaremos fotos que los alumnos hagan con las cámaras compactas, Aunque también disponemos de la aplicación glogster.
  • Crear un mapa conceptual, pues como sabemos configura y organiza los conocimientos sobre los que vamos a trabajar, mediante la aplicación smap tools
  • Crear comic o historia a través de programas como  “Make belive comics & Story Telling Xtranormal...”





Tercera sesión:

"Los ángulos"

En primer lugar se expondrá el tema mediante diversas  diapositivas explicativas y la ayuda  de un vídeo. 
Para completar las explicación identificaremos distintos tipos de ángulos con fotografías de nuestro entorno.

Irá destinada al tercer ciclo de primaria y  los principales objetivos serán:
  • Clasificar, identificar y nombrar ángulos
  • Medir y construir ángulos
  • Usar la Pdi como herramienta de trabajo
Los principales contenidos serán...
  • Definición de ángulo.
  • Distinción de sus partes.
  • Medición de ángulos
  • Uso de la PDI.


Podemos realizar actividades como...
  • crear nuestro propio transportador en la PDI, tomaremos una foto y aplicaremos transparencia.
  • preguntas de respuesta múltiple, crucigramas… mediante
·         Hot Potatoes 
  • mapas conceptuales mediante popplet...

La evaluación consistirá en una evaluación continua, global y formativa, valorando tanto el proceso como los resultados. 
  •  A través de la observación directa 
  • Mediante el programa e- valúa al alumno (una plataforma en la que el alumno almacena su trabajo para ser evaluado).

El maestro deberá mostrarse como guía durante todo el proceso y tendrá que tener en cuenta aspectos como la autonomía, construcción de conocimientos...

noticia de educaweb

http://www.educaweb.com/noticia/2012/05/30/definicion-negocio-competencias-mas-demandadas-sector-informatica-telecomunicaciones-15541.html#utm_medium=social-media&utm_source=facebook&utm_campaign=noticia
ACTIVIDAD FOTOGRÁFICA PARA LAS ÁREAS DEL CURRICULUM:

miércoles, 30 de mayo de 2012

LOS ORDENADORES ESTÁN EN LAS AULAS ¿Y AHORA QUÉ?


LOS ORDENADORES ESTÁN EN LAS AULAS ¿Y AHORA QUÉ?


La apuesta escuela 2.0



- Apuesta aprobada por el gobierno en el año 2009
- Consiste en distribuir ordenadores portátiles al alumnado y al profesorado.
-Creación de aulas digitales
- Amplio catálogo de auto ayuda al docente (cursos…)
- No es el primer proyecto que se hace (Años 80 el primer proyecto llevado a cabo y más tarde años 90: proyecto mercurio: que consiste en implantar videos, diapositivas…)

Opiniones y críticas:

Antonio Pérez Sanz

Es uno de los impulsores de este programa y piensa que hay que modificar el papel del profesor dentro del aula que el profesor debe de ser mediador alumno/tecnología, es decir, un orientador.

Para alcanzar dicho objetivo:
  • Proporcionar tecnologías
  • Instruir a docentes
Pere Marqués

Darle al docente motivo para que las use
Motivos:
  • Fracaso escolar
  • Nueva época
  • Siempre conectados a Internet
  • Necesidad de encontrar información

    Para ello: cambio de objetivos y métodos 
Otros personales:

- Replantearse más el tema de currículo y el sistema escolar.
- Visión casi S.XIX (seguimos con los mismos métodos)
- Todo más integrado
- Aprendizaje colaborativo

Opiniones en contra:

- Dificultad con grandes grupos.
- Necesario buena conexión
- Tiempo para enchufar ordenadores y preparar.
- No fluido
- Necesario más profesorado y menos alumnos por grupo.
- Pocos recursos para invertir en tecnología.

Estudios realizados
  • En EE.UU equipos para cada alumno desde hace tiempo.
  • Marcha atrás por mayor importancia de la “maquina” que a la actividad.
  • En California, resultados generalmente óptimos
  • En España Miguel Castro incorpora página web en su aula
* Profesor de tecnología
* Premio a la diversidad


Escuela 2.0 “Hoy en día”

  • Inversión: 800 millones
  • Objetivos: Distribuir portátiles (1,5 millones)
  • Estado actual: Se han repartido 632.313 ordenadores.
  • Formación al profesorado: 5000 profesores han participado.
  • Déficit: PISA: uestra que en España, uno de cada 4 alumnos de 15 años tienen serias dificultades para navegar por Internet a pesar de estar familiarizado con la tecnología. El porcentaje es superior a la media, que se sitúa en el 17% de los escolares.

DOCENTE MENDOCINA PREMIADA POR SU PROYECTO 2.0 EN EL AULA

Ideas Principales:
·                     El premio se otorga a los mejores proyectos educativos del país ligados al arte de interpretar.
·                     Premio 8000 dólares.
·                     Categoria: “Estrategias de promoción de la lectura
“Los tiempos actuales exigen que los docentes estén debidamente capacidades para dinamizar sus clases e integrar todas las herramientas informáticas que estén a su alcance” “La imaginación es necesaria para mejorar los resultados en el ¡mundo de la enseñanza”

El periódico

- Facilita el aprendizaje de los procesos de trabajo
- Conseguir objetivos difíciles
- Ayuda integrar las enseñanzas, motiva al aprendizaje
- Sirve como instrumento de evaluación.
- Orienta hacia la investigación

Plataforma “Literativa”.com

- Es una red social destinada para amantes de la literatura y la narrativa.
- Idea: narrar novelas, cuentos e ilustraciones de forma colaborativa.


PLATAFORMA LITERATIVA



Nuestras compañeras hicieron un video con una entrevista que hicieron a la profesora Maria Luciana Silvestre por medio de una videoconferencia, en el que la hacen preguntas muy interesantes.



jueves, 24 de mayo de 2012

SHAPE COLLAGE





Shape Collage es una aplicación que nos permite crear de manera sencilla collages de fotos.
Ventajas:

·                     Rápido, sencillo y gratuito
·                     Instalación muy rápida
·                     Puedes cargar fotos por URL o de archivo


     Desventajas:


·                     No se puede añadir texto
·                     Poca variedad de formas
·                     No se pueden editar manualmente
·                     Algunas imágenes quedan tapadas
·                     La versión gratuita tiene un sello estampado
·                     Necesita registro


Cómo hacer un collage con shape collage:



1)        Agregar fotos (o dibujarlas)

2)        Haga clic en crear

3)        Ya está creado

4)        Podemos darle diferentes formas




PODEMOS DESCARGARLO AQUI:



E-BOOK Vs LIBRO TRADICIONAL



E-BOOK/LIBRO TRADICIONAL

Es una versión electrónica o digital de un libro o un texto publicado en la World Wide Web o en otros formatos electrónicos. También suele denominarse así al dispositivo usado para leer estos libros, que es conocido también como e-reader o lector de libros electrónicos.


Ventajas:

  •  Fácil portabilidad
  • Accesibilidad (conexión a Internet)
  • No tiene retroilumninación
  • Poco consumo de materias
  • Posibilidad de hacer anotaciones y aportaciones
  • Rápida actualización
  • Gran facilidad en la distribución
  • Se puede convertir en audiovidios
  • Recuperación de datos
  • Interactividad

Inconvenientes:

  •  Precio elevado
  • Internet
  • No todos los libros están disponibles
  • Podemos dañar o borrar archivos
  • Atraso por la rápida evolución tecnológica

Libro tradicional:


Obra impresa o manuscrita protegidas por tapas o cubiertas. Para considerarse libro como tal tiene que tener mas de 49 paginas.

Ventajas:

  • Es mas barato
  • No necesitas energía eléctrica
  • Se pueden hacer anotaciones
  • Longevidad
  • Facilidad de copia
  • Posibilidad de reciclaje
Inconvenientes:

  • Dificultad para encontrar información en caso de investigación
  • No se puede leer en la oscuridad. 
  • Ocupa mucho papel y espacio
  • Se pueden agotar y dejar de imprimir
  • Inhiben la educación educativa  
  • Único recursos para algunos docentes
  • Baja densidad de la información
  • Pocos puntos de acceso

Aplicaciones en el aula: (e-book)

El libro digital fomenta la motivación y el trabajo colectivo

Aplicaciones en el aula (libro tradicional)
  • Sirven como mediadores curriculares básicos
  • Informaciones concretas y resumidas
  • Al ser una parte elemental en nuestra historia es necesario su conocimiento

LAS COMPETENCIAS DEL S.XXI Y LA EVALUACIÓN

MATRIZ DE LA COMPETENCIA GLOBAL
Los conocimientos y las habilidades para entender cuestiones de importancia global y actuar de forma creativa e innovadora ante ellas sirven para:


INVESTIGAR EL MUNDO:


Permite a los estudiantes:
  • Identificar los problemas
  • Explicar la importancia de los problemas a nivel local, regional o mundial.
  • Ser capaces de comprender varios idiomas
  • Dar soluciones coherentes 
  • Argumentar su postura.
RECONOCER PERSPECTIVAS

Los estudiantes son conscientes de su postura y la de los otros:

  • Identificar perspectivas y ven cómo influyen éstas en diferentes situaciones
  • Estudian como las diferencias de acceso al conocimiento y la tecnología influyen en las perspectivas de la gente.
COMUNICARSE

Los estudiantes comunican sus ideas a un público variado.

  • Son conscientes de que la misma información puede ser entendida de diferente manera dependiendo de quien la reciba.
  • Deben utilizar correctamente el lenguaje verbal y no verbal.
  • Pueden utilizar la ayuda de la tecnología y los medios de comunicación
LLEVAR A CABO ACCIONES

Los estudiantes llevan a cabo sus ideas de forma adecuada para mejorar las condiciones del mundo.

  • Se desarrollan personal y colaborativamente
  • Evalúan las opciones teniendo en cuenta el impacto
  • Respeto por la ética y la cultura
  • Reflexionar sobre su capacidad de mejora a nivel local, regional o golbal.
¿QUÉ SIGNIFICA SER EDUCADO EN EL S.XXI?

¿Qué requisitos deben cumplir los alumnos?

COMO DOCENTES TENEMOS QUE CREAR A LOS ALUMNOS HERRAMIENTAS QUE PERMITAN A LOS ALUMNOS LO SIGUIENTE:

  1. Colaborar entre sí 
  2. Comunicarse de manera efectiva en los diferentes medios.
  3. Conectar información extraida de diferentes lugares, es decir....
                   CREAR PENSAMIENTO CRÍTICO

ALFABETIZAR


  • Alfabetización en redes
  • Alfabetización global
  • Alfabetización en la sociedad de la información
  • Alfabetización en las normas de la ciudadanía
  • Alfabetización en medios
  • Alfabetización básica (leer y escribir))
Todo esto acarreará en el futuro CIUDADANOS QUE PUEDAN VIVIR EN EL S.XXI

El grupo que ha puesto también se ha basado para hacer el trabajo en otro artículo

ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

Comienzan formulando la pregunta: ¿LAS TIC SON INSTRUMENTO DE APRENDIZAJE?
Aparentemente parece que no vamos  a cambiar la evaluación.

NO HAY CAMBIOS



  • Hasta el momento la tecnología no ha provocado un cambio
  • Siguen existiendo los mismos resultados
Las TIC no van a hacer los cambios por nosotros
Las actividades que se lleven a cabo en un aula no deben ser sólo de recordar y reconocer
Podemos utilizar múltiples aplicaciones en el aula:
  • presentaciones
  • evaluar competencias
  • permitir que los estudiantes se autoevaluen
  • evaluación objetiva a los docentes...











miércoles, 23 de mayo de 2012

LOS VÍDEOS EDUCATIVOS


Los vídeo educativos


Pere Marquès, en su artículo 
Los vídeos educativos: tipología, funciones, orientaciones para su uso, nos explica qué es y de qué manera podemos utilizar uno de los recursos multimedia más básico y que todos tenemos al alcance para utilizarlo con los alumnos en la clase, el vídeo.

En Tipología  P. Marquès diferencia 5 clases:
  • Documental
  • Narrativo
  • Lección monoconceptual
  • Lección temática 
  • Vídeos motivadores


En cuanto a las funciones del vídeo, se destacan:
  • Informativa
  • Instructiva
  • Motivadora
  • Evaluadora
  • Metalingüística
  • Expresiva
  • Investigadora


Ventajas:
  • Versatilidad
  • Motivación
  • Información
  • Cultura de imagen
  • Imaginación


Inconvenientes:
  • Pueden no representan la realidad
  • Pueden adoctrinar


Antes de comenzar:
  • Disponer de los materiales y espacios adecuados
  • Tener todo bien organizado
  • Seleccionar los fragmentos más significativos
  • Trabajar previamente los contenidos


Durante la visualización:
  • Parar el vídeo para hacer aclaraciones
  • Animar a los alumnos a tomar notas
  • Evitar las distracciones


Después de la visualización:
  • Plantear preguntas
  • Estimular la participación activa
  • Realizar debates
  • Poner los materiales a disposición de los alumnos
  • Buscar información complementaria

Aspectos a tener en cuenta

Aspectos funcionales:
  • Eficacia
  • Objetivos Guía didáctica


Aspectos técnicos, estéticos y expresivos
  • Imágenes
  • Calidad adecuada
  • Textos gráficos
  • Animaciones
  • Resaltar lo importante


Aspectos pedagógicos:
  • Motivador
  • Contenidos curriculares: relacionados con los intereses de los alumnos
  • No excesiva informacion
  • Conecta con ideas previas
  • Promueve el trabajo posterior

Investigación aula 2.0. Pere Marqués.

“Las tecnologías mejoran el aprendizaje pero se requiere un nuevo sistema de evaluación


El artículo:

Es un proyecto de investigación realizado entre 2009 y 2011 en 21 centros. 130 maestros. 3000 alumnos. Se centra en el impacto de las nuevas tecnologías en el aula.

¿Qué es lo ideal?

Que cada aula tenga una PDI y cada alumno un Notebook. Así mejorar el aprendizaje de los alumnos a través de un buen uso didáctico.

Usos de un pizarra digital:
  • Exposiciones magistrales.
  • Ejercicios entre todos.
  • Corrección pública de ejercicios.
  • Búsqueda de información en internet.
  • Presentación pública de trabajos y de materiales de los alumnos.
  • En menor medida el alumno adopta el rol de profesor.
Usos de notebook:

Alumnos:
  • Realizar trabajos diversos.
  • Buscar por internet.
  • Hacer consultas online.
  • Realizar ejercicios.
  • Webquest.
  • Crear materiales.
Maestros:
  • Buscar información, recursos y materiales para sus clases.

Los resultados del estudio muestran que el trabajo 2.0 en el aula es beneficioso porque:
  • Facilitan la enseñanza, el aprendizaje y el logro de objetivos.
  • Variedad de recursos.
  • Formación de alumnos competentes.
  • Aumentan: la motivación, atención, implicación, participación, imaginación, creatividad, investigación y colaboración. Pero no solo en el alumno sino también en el docente.
  • Permite la renovación metodológica docente: atención individualizada, evaluación continua...
  • Y sobre todo: docentes y alumnos manifiestan que resulta agradable realizar actividades 2.0 en el aula.
Así mismo, los encuestados manifiestan dos inconvenientes:
  • Exige tiempo (aunque la mayoría opina que merece la pena).
  • Las deficientes conexiones a internet pueden dificultar la tarea.
Al analizar exclusivamente los resultados en torno al aprendizaje, maestros y alumnos coinciden en que mejoran, pero las calificaciones no aumentan en un 31% de los casos. Esto se debe al modo de evaluar, pues los exámenes tradicionales no consideran las competencias. La solución es un currículum bimodal.



Currículum bimodal:
 adoptar un currículum bimodal significa considerar que casi todas las actividades de aprendizaje que realizarán nuestros alumnos serán de dos tipos: “memorizar” o “hacer, aplicar”. Y que "hacer" siempre significará hacer con el apoyo de su “memoria auxiliar”, consultando sus apuntes, libros o internet.