domingo, 3 de junio de 2012

VÍDEO SOBRE CANTABRIA









AJO, BAREYO

El municipio de Bareyo se sitúa, en la costa oriental de Cantabria.
Tiene una extensión superficial de 32,4 Km2
La mayor parte de sus habitantes  se concentra en la capital del municipio, Ajo, donde se sitúa el punto más septentrional de Cantabria, el Cabo de Ajo (Latitud: 43º, 50´ N). Al este de la capital se encuentra la localidad de Bareyo, y más al sur, tras los picos de Moros (219 m.) y el Cerco (223 m.), el valle y el pueblo de Güemes.
La calidad de este municipio destaca por los contrastes, por la mezcla de ecosistemas de mar y montaña, de manera que el paisaje presenta una gran riqueza al encontrar elementos como las playas de Antuerta y Cuberris y las zonas acantiladas y la Ría de Ajo, declaradas Lugares de Interés Comunitario y, además, en el caso de la Ría, Zona de Especial Protección para las Aves, o las grandes plantaciones de eucalipto localizadas en las fuertes pendientes. También tienen constituyen unidades ambientales de gran valor la llanura prelitoral y la campiña.
En general podemos destacar del relieve la existencia de dos valles, sobre el que se asienta el núcleo de Ajo por un lado y el Valle de Güemes por otro, y las pendientes debido a los desniveles que salvan en pocos metros, como en el caso del Alto de Ajo.
El clima es típicamente oceánico. La zona comprendida entre el Cabo de Ajo y Punta Galea presenta, junto con la bahía de Santander, los valores más bajos de precipitaciones de esta zona del litoral cantábrico (no alcanzan los 1100 mm). Gracias a su singular enclave geográfico y a estar rodeado por montañas, Bareyo disfruta de un clima benigno con temperaturas suaves y oscilaciones térmicas pequeñas. La media de enero es de 7 a 15 grados, y la de agosto de 19 a 28 grados
La estructura económica del municipio de Bareyo esta basada fundamentalmente en el sector servicios cuya orientación principal es el sector turístico. La falta de desarrollo de un sector industrial potente y la progresiva reducción de las explotaciones ganaderas así lo confirman. El turismo es, directa e indirectamente, no solo el sector dominante, sino el responsable de la estructura productiva.

La evolución demográfica y socioeconómica del municipio en las últimas décadas está caracterizada por un incremento constante de la población, actualmente 1133 y por una evolución económica dependiente fundamentalmente de factores externos.
El bajo crecimiento vegetativo de los últimos años, aunque se esta recuperando por el aumento de la natalidad, ha sido compensado por el incremento de los procesos migratorios, que han mantenido el crecimiento poblacional. Este proceso continuará en tanto se mantenga el crecimiento económico vinculado a la expansión del negocio turístico, por lo que no cabe esperar grandes cambios en las dinámicas demográficas actuales.
Bareyo, gracias a su ubicación costera, se ha consolidado como un municipio claramente turístico, con una capacidad de acogida que puede llegar hasta el triple de su población residente en época estival. Es el núcleo de Ajo el que ha experimentado un mayor crecimiento demográfico. En él se concentra el 78,25 % de los habitantes, y el que acoge, casi en su totalidad, los servicios y establecimientos comerciales.
A la nueva creación y mejora de los alojamientos tradicionales, ubicados fundamentalmente en el núcleo de Ajo y asociados a la demanda de sol y playa, se ha sumado una nueva propuesta orientada hacia el turismo rural, beneficiado por la alta calidad paisajístico-ambiental del municipio. Este proceso comienza a ser significativo también en el resto de las poblaciones municipales tradicionalmente más rurales (Güemes y Bareyo)




HISTORIA DE AJO

La primera cita sobre los Cántabros la encontramos en el 234-149 a. C. cuando el latino Marco Poncio Catón escribe sobre el nacimiento del río Ebro en el país de los Cántabros.
Las primeras sociedades prehistóricas, de origen indoeuropeo o céltico y mediterráneo, se agrupaban en clanes, que corresponderían a pequeños territorios con sus pobladores, regidos por un jefe importante. Se ha hallado, en las numerosas cuevas del territorio del municipio de Bareyo, abundante material del paleolítico superior como talleres de silex, situados a lo largo de la costa, puntas de flecha, raederas, raspadores, azagayas y enterramientos. Otras grutas contienen grandes concheros (ostras, mejillones, caracoles, lapas y percebes) del Periodo Mesolítico (10.000-8.000 a. C.).
En lo concerniente a la paleontología, en estas mismas cuevas se localizan restos de rinocerontes lanudos (25.000-15.000 a.C.), lobos, osos, jabalíes, bóvidos, ciervos, cabras, caballos, etc. También se cita la existencia de un castro cántabro en Ajo.

El pueblo cántabro era esencialmente guerrero, amante de su independencia y de sus tradiciones, sobrio y con un bajo nivel económico y cultural. Su agricultura era rudimentaria y su ganadería precaria. Los hombres participaban como mercenarios en frecuentes contiendas con otros pueblos peninsulares y fuera de nuestras fronteras, lo que les proporcionaba suculentos botines.
Vivían en pequeños poblados en la cima de las colinas, las viviendas eran generalmente de planta circular; paredes de piedra y techos de ramas sustentados por un poste central. Comían una sola comida al día, dormían sobre jergones de paja y aunque parezca mentira, se lavaban los dientes con orines viejos.

En cuanto a los orígenes del pueblo cántabro, cabe pensar en la existencia al final de la Edad del Bronce, en el paso del milenio II al I a.C., de un conglomerado de pueblos, con una cultura relativamente uniforme, tal vez descendientes de los primitivos habitantes paleolíticos, pero con numerosas infiltraciones y aportes culturales de otros pueblos: unos de origen mediterráneo y otros de procedencia europea. La presencia del hombre está atestiguada en las Edades de Bronce y Antigua, gracias a los enterramientos encontrados en el llamado Barrio del Convento, en las proximidades de la ría de Ajo.
Podemos suponer que el pueblo cántabro estaría formado por celtas de tipo belga, otros celtas más antiguos y asentados ya en el territorio y pre-celtas, antiguos habitantes.
El pueblo cántabro era un temible enemigo para cualquier ejército, atacaba por sorpresa, hostigaba constantemente al enemigo, hacía rápidas retiradas a bosques y montañas y evitaba enfrentamientos cara a cara, eran veloces y valientes.

Durante la conquista de la península Ibérica por los romanos, los cántabros y astures fueron los que pusieron una mayor resistencia, originando en el año 29 a.C., la llamada "guerra cantábrica". Tras la victoria de los ejércitos imperioles, comienza la etapa de la romanización, implantar la lengua latina y toda la cultura greco-romana, el derecho y un nuevo estilo de vida, transformando la vieja estructura política tribal en instituciones municipales romanas.

A pesar de todo ello, solo una pequeña élite romanizada convive con el resto de la población, que siguió fiel a sus costumbres, creencias y organización social.
Tras la caída del Imperio Romano y ante las invasiones de Vándalos y Suevos, los cántabros recuperan su libertad, perdida unos 500 años antes, convirtiéndose en un pueblo guerrero y resistente ante el poder procedente de cualquier lugar ajeno.
La pervivencia de los cultos paganos se mantiene hasta el siglo VI, momento en el que el cristianismo comienza a penetrar en la región. Tras la invasión peninsular de los musulmanes, se produjo un repliegue masivo de la población hispano-visigoda, a través de la cordillera cantábrica, para asentarse en los territorios comprendidos entre ella y el mar; arriban al territorio un número suficiente de monjes, obispos y clero, que consiguen establecer definitivamente el cristianismo en nuestra tierra.

A partir de la invasión árabe el año 711 comienza a abrirse camino en la historia una jurisdicción administrativa llamada Trasmiera que aparece ligada al Señorío de los Agüero.
Trasmiera, desde la lejana Edad Media hasta 1834 en que desapareció como jurisdicción administrativa, era un territorio situado entre las bahías de Santoña y Santander; compuesto por cinco Juntas llamadas de Cudeyo, Ribamontán, Cesto, Voto y Siete Villas. A esta última pertenecían los tres pueblos que forman el Ayuntamiento de Bareyo, los cuales junto con Meruelo, Arnuero, Castillo, Isla, Soano y Noja componían la denominada Junta de las Siete Villas.
Cada uno de los nueve pueblos mencionados estaba regido por su Concejo. Los representantes de estos Concejos se reunían en Meruelo y formaban el Ayuntamiento General de la Junta, presidido por un Alcalde Mayor. Los representantes de las cinco mencionadas Juntas, reunidos en Hoz de Anero, formaban el Ayuntamiento General de la Merindad, que regía el destino de todo el territorio.


La primera referencia histórica escrita que tenemos de Ajo (Asio), figura en "Liber Testamentarum" de lo Catedral de Oviedo, año 923, en el cual el Rey Ordoño II de León hace donación de la iglesia de San Juan de Asio.
Bareyo (Baredio) aparece en una escritura del año 1195, y Güemes (Güemes) en uno de 1084. Estas dos últimas referencias, junto con una del año 1087, referente a la "villa de Asio", aparecen en el Cartulario de la Abadía Santa María de Puerto de Santoña, la cual ejercía su dominio sobre toda esta parte de la geografía regional.
Estas escrituras hablan de la existencia en esta tierra, en la lejana Edad Media, de casas, hórreos, tierras, pomares, helechales, fuentes. Nos refieren la existencia de cereales, vides, hortalizas; bueyes, vacas, caballos, ovejas, cabras y cerdos; peces en general y ballenas en particular, molinos de mareas y de río.
En estas fechas sus caminos eran frecuentados por peregrinos que iban de romería o Santiago de Compostela. Para su asistencia había un rosario de hospitales y ermitas a lo largo de los caminos. En Güemes conocemos el hospital de San Julián y Nuestra Señora de la Consolación. También la iglesia románica de Santa María de Bareyo era una importante estación del camino.


Con el descubrimiento de América, y lo introducción del maíz y otros cultivos, se produce una explosión demográfica en todo Cantabria. Dicho aumento de población hace que los vecinos de Siete Villas se diseminen por España, Portugal y el sur de Francia desarrollando diversos oficios artísticos, como arquitectos en cantería, canteros, maestros fundidores de campaña y artillería, arquitectos ensambladores, ebanistas, escultores, doradores, carpinteros y otros oficios menores.
La calidad de hidalguía de los vecinos de Siete Villas era condición indispensable para desempeñar cargos en la Administración, la Iglesia y el Ejército de los Austrias y Borbones. De ahí que numerosos vecinos de la Junta ocuparan elevados cargos. Los vecinos que no emigraron continuaron en sus pueblos dedicados o la agricultura, ganadería, el aprovechamiento de los bosques y la defensa de la tierra de los invasiones enemigos.
En 1820 se rompe el sistema de un Concejo por cada uno de los pueblos de Siete Villas y un único Ayuntamiento General. La organización administrativa resultante tras el triunfo de las ideas liberales (revolución de 1820) propició el nacimiento del Ayuntamiento de Fuente Espina (Ajo), que estaba formado por los lugares de Bareyo, Güemes y Ajo, en donde se instauró la capitalidad. El impulso de la citada reforma se produjo a raíz de la muerte de Fernando VII y cristalizó hacia el 1835 con el cambio de denominación del municipio que, o partir de entonces, posó o llamarse Bareyo, aunque conservó como cabecera lo localidad de Ajo.
Ajo, Bareyo y Güemes han continuado siendo, históricamente, vivero de artistas y artesanos que han llevado el fruto de su trabajo, sobre todo por tierras de lo antiguo corono de Costilla, pero también de Navarra y Aragón, de Francia y de Portugal. Siendo notable lo aportación de los artífices cántabros o lo historio del arte de España.

FIESTAS:

-Fiesta de la Virgen del Carmen (16 Julio) (Lugar: Frente Ayuntamiento)

-Fiesta de Santiago (25 Julio )(Lugar: Barrio del Faro)

-Fiesta de Santo Domingo (4 Agosto) (Lugar: Barrio El Convento)

-Fiesta de San Roque (16 Agosto) (Lugar: Barrio de Cubillas/El Mazo)

-Fiesta de San Pedruco (1º Viernes de Septiembre) (Lugar: Barrio de San Pedruco

jueves, 31 de mayo de 2012

Sesiones con la ayuda de las NNTT


Sesiones con la ayuda de las NNTT ("La vegetación", "Las plantas", "los ángulos")
 Han realizado diferentes sesiones en las que las nuevas tecnologías serán las herramientas en todo el proceso


En primer lugar:
El objetivo se centra en diseñar un diario para el aula a través de la aplicación google sites.
Antes de nada deberemos explicar a nuestros alumnos como manejar esta aplicación , y la gran utilidad que puede prestarles.
La sesión irá dirigida al primer ciclo de primaria en la asignatura de conocimiento del medio:
"La vegetación"
Algunas actividades...

  • Hacer fotos del entorno o descargarlas
  • Descargar todos los materiales en el ordenador y completarán información con los buscadores
  • Redactar una noticia sobre las plantas...
El maestro deberá mostrarse como guía durante todo el proceso y tendrá que tener en cuenta aspectos como la autonomía, construcción de conocimientos...

¿Por qué  Google Sites?

Porque es una gran herramienta para que los alumnos dispongan de un lugar donde compartir actividades, o recursos... En ella podremos crear páginas de tema concretos y a su vez añadir subpáginas con actividades concretas, como crear una noticia...

En segundo lugar, la segunda exposición, desarrollará otra sesión con las TIC
 "Las plantas"

Algunas actividades interesantes, en las que utilizaremos diversas aplicaciones...

  • Identificar las partes de las plantas
  • Sopa de letras con nombres de plantas, a través de la aplicación JCLIC
  • Collage en el programa “Loupe”, pues no es necesario descargarlo. Colgaremos fotos que los alumnos hagan con las cámaras compactas, Aunque también disponemos de la aplicación glogster.
  • Crear un mapa conceptual, pues como sabemos configura y organiza los conocimientos sobre los que vamos a trabajar, mediante la aplicación smap tools
  • Crear comic o historia a través de programas como  “Make belive comics & Story Telling Xtranormal...”





Tercera sesión:

"Los ángulos"

En primer lugar se expondrá el tema mediante diversas  diapositivas explicativas y la ayuda  de un vídeo. 
Para completar las explicación identificaremos distintos tipos de ángulos con fotografías de nuestro entorno.

Irá destinada al tercer ciclo de primaria y  los principales objetivos serán:
  • Clasificar, identificar y nombrar ángulos
  • Medir y construir ángulos
  • Usar la Pdi como herramienta de trabajo
Los principales contenidos serán...
  • Definición de ángulo.
  • Distinción de sus partes.
  • Medición de ángulos
  • Uso de la PDI.


Podemos realizar actividades como...
  • crear nuestro propio transportador en la PDI, tomaremos una foto y aplicaremos transparencia.
  • preguntas de respuesta múltiple, crucigramas… mediante
·         Hot Potatoes 
  • mapas conceptuales mediante popplet...

La evaluación consistirá en una evaluación continua, global y formativa, valorando tanto el proceso como los resultados. 
  •  A través de la observación directa 
  • Mediante el programa e- valúa al alumno (una plataforma en la que el alumno almacena su trabajo para ser evaluado).

El maestro deberá mostrarse como guía durante todo el proceso y tendrá que tener en cuenta aspectos como la autonomía, construcción de conocimientos...

noticia de educaweb

http://www.educaweb.com/noticia/2012/05/30/definicion-negocio-competencias-mas-demandadas-sector-informatica-telecomunicaciones-15541.html#utm_medium=social-media&utm_source=facebook&utm_campaign=noticia
ACTIVIDAD FOTOGRÁFICA PARA LAS ÁREAS DEL CURRICULUM:

miércoles, 30 de mayo de 2012

LOS ORDENADORES ESTÁN EN LAS AULAS ¿Y AHORA QUÉ?


LOS ORDENADORES ESTÁN EN LAS AULAS ¿Y AHORA QUÉ?


La apuesta escuela 2.0



- Apuesta aprobada por el gobierno en el año 2009
- Consiste en distribuir ordenadores portátiles al alumnado y al profesorado.
-Creación de aulas digitales
- Amplio catálogo de auto ayuda al docente (cursos…)
- No es el primer proyecto que se hace (Años 80 el primer proyecto llevado a cabo y más tarde años 90: proyecto mercurio: que consiste en implantar videos, diapositivas…)

Opiniones y críticas:

Antonio Pérez Sanz

Es uno de los impulsores de este programa y piensa que hay que modificar el papel del profesor dentro del aula que el profesor debe de ser mediador alumno/tecnología, es decir, un orientador.

Para alcanzar dicho objetivo:
  • Proporcionar tecnologías
  • Instruir a docentes
Pere Marqués

Darle al docente motivo para que las use
Motivos:
  • Fracaso escolar
  • Nueva época
  • Siempre conectados a Internet
  • Necesidad de encontrar información

    Para ello: cambio de objetivos y métodos 
Otros personales:

- Replantearse más el tema de currículo y el sistema escolar.
- Visión casi S.XIX (seguimos con los mismos métodos)
- Todo más integrado
- Aprendizaje colaborativo

Opiniones en contra:

- Dificultad con grandes grupos.
- Necesario buena conexión
- Tiempo para enchufar ordenadores y preparar.
- No fluido
- Necesario más profesorado y menos alumnos por grupo.
- Pocos recursos para invertir en tecnología.

Estudios realizados
  • En EE.UU equipos para cada alumno desde hace tiempo.
  • Marcha atrás por mayor importancia de la “maquina” que a la actividad.
  • En California, resultados generalmente óptimos
  • En España Miguel Castro incorpora página web en su aula
* Profesor de tecnología
* Premio a la diversidad


Escuela 2.0 “Hoy en día”

  • Inversión: 800 millones
  • Objetivos: Distribuir portátiles (1,5 millones)
  • Estado actual: Se han repartido 632.313 ordenadores.
  • Formación al profesorado: 5000 profesores han participado.
  • Déficit: PISA: uestra que en España, uno de cada 4 alumnos de 15 años tienen serias dificultades para navegar por Internet a pesar de estar familiarizado con la tecnología. El porcentaje es superior a la media, que se sitúa en el 17% de los escolares.

DOCENTE MENDOCINA PREMIADA POR SU PROYECTO 2.0 EN EL AULA

Ideas Principales:
·                     El premio se otorga a los mejores proyectos educativos del país ligados al arte de interpretar.
·                     Premio 8000 dólares.
·                     Categoria: “Estrategias de promoción de la lectura
“Los tiempos actuales exigen que los docentes estén debidamente capacidades para dinamizar sus clases e integrar todas las herramientas informáticas que estén a su alcance” “La imaginación es necesaria para mejorar los resultados en el ¡mundo de la enseñanza”

El periódico

- Facilita el aprendizaje de los procesos de trabajo
- Conseguir objetivos difíciles
- Ayuda integrar las enseñanzas, motiva al aprendizaje
- Sirve como instrumento de evaluación.
- Orienta hacia la investigación

Plataforma “Literativa”.com

- Es una red social destinada para amantes de la literatura y la narrativa.
- Idea: narrar novelas, cuentos e ilustraciones de forma colaborativa.


PLATAFORMA LITERATIVA



Nuestras compañeras hicieron un video con una entrevista que hicieron a la profesora Maria Luciana Silvestre por medio de una videoconferencia, en el que la hacen preguntas muy interesantes.



jueves, 24 de mayo de 2012

SHAPE COLLAGE





Shape Collage es una aplicación que nos permite crear de manera sencilla collages de fotos.
Ventajas:

·                     Rápido, sencillo y gratuito
·                     Instalación muy rápida
·                     Puedes cargar fotos por URL o de archivo


     Desventajas:


·                     No se puede añadir texto
·                     Poca variedad de formas
·                     No se pueden editar manualmente
·                     Algunas imágenes quedan tapadas
·                     La versión gratuita tiene un sello estampado
·                     Necesita registro


Cómo hacer un collage con shape collage:



1)        Agregar fotos (o dibujarlas)

2)        Haga clic en crear

3)        Ya está creado

4)        Podemos darle diferentes formas




PODEMOS DESCARGARLO AQUI:



E-BOOK Vs LIBRO TRADICIONAL



E-BOOK/LIBRO TRADICIONAL

Es una versión electrónica o digital de un libro o un texto publicado en la World Wide Web o en otros formatos electrónicos. También suele denominarse así al dispositivo usado para leer estos libros, que es conocido también como e-reader o lector de libros electrónicos.


Ventajas:

  •  Fácil portabilidad
  • Accesibilidad (conexión a Internet)
  • No tiene retroilumninación
  • Poco consumo de materias
  • Posibilidad de hacer anotaciones y aportaciones
  • Rápida actualización
  • Gran facilidad en la distribución
  • Se puede convertir en audiovidios
  • Recuperación de datos
  • Interactividad

Inconvenientes:

  •  Precio elevado
  • Internet
  • No todos los libros están disponibles
  • Podemos dañar o borrar archivos
  • Atraso por la rápida evolución tecnológica

Libro tradicional:


Obra impresa o manuscrita protegidas por tapas o cubiertas. Para considerarse libro como tal tiene que tener mas de 49 paginas.

Ventajas:

  • Es mas barato
  • No necesitas energía eléctrica
  • Se pueden hacer anotaciones
  • Longevidad
  • Facilidad de copia
  • Posibilidad de reciclaje
Inconvenientes:

  • Dificultad para encontrar información en caso de investigación
  • No se puede leer en la oscuridad. 
  • Ocupa mucho papel y espacio
  • Se pueden agotar y dejar de imprimir
  • Inhiben la educación educativa  
  • Único recursos para algunos docentes
  • Baja densidad de la información
  • Pocos puntos de acceso

Aplicaciones en el aula: (e-book)

El libro digital fomenta la motivación y el trabajo colectivo

Aplicaciones en el aula (libro tradicional)
  • Sirven como mediadores curriculares básicos
  • Informaciones concretas y resumidas
  • Al ser una parte elemental en nuestra historia es necesario su conocimiento

LAS COMPETENCIAS DEL S.XXI Y LA EVALUACIÓN

MATRIZ DE LA COMPETENCIA GLOBAL
Los conocimientos y las habilidades para entender cuestiones de importancia global y actuar de forma creativa e innovadora ante ellas sirven para:


INVESTIGAR EL MUNDO:


Permite a los estudiantes:
  • Identificar los problemas
  • Explicar la importancia de los problemas a nivel local, regional o mundial.
  • Ser capaces de comprender varios idiomas
  • Dar soluciones coherentes 
  • Argumentar su postura.
RECONOCER PERSPECTIVAS

Los estudiantes son conscientes de su postura y la de los otros:

  • Identificar perspectivas y ven cómo influyen éstas en diferentes situaciones
  • Estudian como las diferencias de acceso al conocimiento y la tecnología influyen en las perspectivas de la gente.
COMUNICARSE

Los estudiantes comunican sus ideas a un público variado.

  • Son conscientes de que la misma información puede ser entendida de diferente manera dependiendo de quien la reciba.
  • Deben utilizar correctamente el lenguaje verbal y no verbal.
  • Pueden utilizar la ayuda de la tecnología y los medios de comunicación
LLEVAR A CABO ACCIONES

Los estudiantes llevan a cabo sus ideas de forma adecuada para mejorar las condiciones del mundo.

  • Se desarrollan personal y colaborativamente
  • Evalúan las opciones teniendo en cuenta el impacto
  • Respeto por la ética y la cultura
  • Reflexionar sobre su capacidad de mejora a nivel local, regional o golbal.
¿QUÉ SIGNIFICA SER EDUCADO EN EL S.XXI?

¿Qué requisitos deben cumplir los alumnos?

COMO DOCENTES TENEMOS QUE CREAR A LOS ALUMNOS HERRAMIENTAS QUE PERMITAN A LOS ALUMNOS LO SIGUIENTE:

  1. Colaborar entre sí 
  2. Comunicarse de manera efectiva en los diferentes medios.
  3. Conectar información extraida de diferentes lugares, es decir....
                   CREAR PENSAMIENTO CRÍTICO

ALFABETIZAR


  • Alfabetización en redes
  • Alfabetización global
  • Alfabetización en la sociedad de la información
  • Alfabetización en las normas de la ciudadanía
  • Alfabetización en medios
  • Alfabetización básica (leer y escribir))
Todo esto acarreará en el futuro CIUDADANOS QUE PUEDAN VIVIR EN EL S.XXI

El grupo que ha puesto también se ha basado para hacer el trabajo en otro artículo

ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

Comienzan formulando la pregunta: ¿LAS TIC SON INSTRUMENTO DE APRENDIZAJE?
Aparentemente parece que no vamos  a cambiar la evaluación.

NO HAY CAMBIOS



  • Hasta el momento la tecnología no ha provocado un cambio
  • Siguen existiendo los mismos resultados
Las TIC no van a hacer los cambios por nosotros
Las actividades que se lleven a cabo en un aula no deben ser sólo de recordar y reconocer
Podemos utilizar múltiples aplicaciones en el aula:
  • presentaciones
  • evaluar competencias
  • permitir que los estudiantes se autoevaluen
  • evaluación objetiva a los docentes...